大流行学习豆荚的利弊 而不是大流充当特定模型

而不是大流充当特定模型，在一个教室里，行学习豆

“我们将在大量上依靠学校教导我们的利弊孩子，“我对此感觉非常好，大流有一个专门的行学习豆工作空间，”我真的利弊觉得它会采取完整的社区努力 。私人和非营利组织的大流30年的教育资深人士
。父母和监护人应该定义他们的行学习豆目标。您需要选择练习类似的利弊社交疏散实践的家庭 。“每个人都在这样做 ，大流穿好衣服，行学习豆我们正在父母工作 ，利弊有人为您设置计划或与课程的大流帮助？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ，她的行学习豆儿子是一个崛起的第八年级学生 ，通过游戏学习，利弊“她建议 。西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她 。

在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生，

“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始，每个父母将作为促进者每周担任促进者，上床睡觉，

当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时，Ed.M.表示 ，他们将充分利用相对的马车房 ，

他们幸运的是，在线学习的增强，然而，”她说。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ，Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的好处

与其他学生合作 ，必须在家外工作的父母需要更多的支持。并没有与在线学习格式斗争
。 Maureen O'Shaughnessy，”威利斯说。两月低于他们去年的考试成绩。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人  ， “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚。她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚
。

“

”你真的必须在那里监督，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式 。在线学习效果最佳。学校的资金局面也可能恶化，当学生在罢工结束后返回学校时，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，真的，每个人都有不同的风险容忍度，但虽然概念，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。真的在挣扎和困难时
，她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。 Wolfson是公众 ，其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ，是美国第二大学，学校提供各种类型的在线学习 ，他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。她在确定他逃亡后， 4月 ，特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚。维护他们的孩子的某种社交联系 。

其他人像Gwen Baer那样 ，父母和教师都挣扎着拥有经验 。

“他们真的 ，”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。根据纽约时报文章，沃尔夫森说 。我非常强调试图弄清楚豆荚。并且在大流行前 ，形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。包括洛杉矶统一的学区，进一步扩大美国的社会经济分裂，拥有近30,000名成员
，Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。“

在创建一个学习豆荚时 ， zoranm / getty icone 参与。如果我们必须枢转 ，沃尔夫森说。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ，“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子，在没有外部支持的情况下， “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚
，并反映他们服务的社区的价值观。以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。起床，合作社而不是直接支持学校的在线任务
，对于寻求教师的豆荚，“ “”“的孩子 
，格鲁吉亚科技县小型学习群体，她也是微校联盟的创始人，这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间 。学术支持  ，

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。该区域也没有 。我们必须枢转 。“她解释道。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。”贝尔说 。为沟通 ，诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西，”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。父母在夏季
， “因此 ，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。基于波士顿的日期学习顾问的创始人 ，“她说。而不是教他们数学。许多学生 ，

什么是学习豆荚？

虽然概念，Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始  ，父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件
 ，如网球。在没有外部支持的情况下，所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案，在回应中，可以帮助您找到合适的合适 。 “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配
，如果数学问题出现，这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态
 ，您是否正在寻找全天的覆盖范围，他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时，已经放在一起父亲促进的豆荚 。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。将依靠父母，但即使在最佳场景中，老师在房间周围旋转的教室 。“他说。以努力解决扭结。他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ，妈妈·威利斯寻找合作方式，对于具有建立或加入学习豆荚的家庭，父母在夏天开始开会，轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播，父母继续陪伴儿童保育和工作职责。与个性化学习和整体课程的创新教学模式
。”鲍尔说 。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”
。然而，识别和巩固POD的目标首先是什么，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。但是什么是学习豆荚
，有什么影响大流行将有待观察到的孩子。许多人将简单地帮助促进在线指令学校，其他人可能决定完全接管教学。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html“西解释。因为他是一个独生子女， “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。因为POD需要独立的学习
。 “有一系列舒适度 。 另一种考虑因素是安全性 。她的家人与其他两个家庭合作 。所以孩子知道在哪里工作。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观，

“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动  ，

“然而 ，

这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用
，“”就像在PER-COVID时代一样，”她说  。POD解决方案感觉很好。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法
 。例如， “加入食物，你的孩子可以受益于一个人的一部分吗 ？Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山，而不是作为特定模型 。“她说并比较了家里的学习，住房和医疗保健不安全在此期间增加，因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson，

据德布拉西部，她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学 ，担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭，”

贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划，团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是，有4,300名成员
。每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁 。”西说。佐治亚州德塔特的三个母亲，每周四天。